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浅谈抓后进生工作中的几点心得

2016-01-12 作者:伍 益 来源:政教处 浏览次数:0

不论是那个学校,哪个班级,总会有这么一部分学生.他们或者学习基础薄弱,对学习没有兴趣;或者纪律观念淡薄,无视班纪校规;更甚者,学习纪律双差,成为班主任和老师最头疼的对象,同时也成为家长会和政教处的“常客”。我们把这部分学生叫做后进生。从事教育教学工作将近十年,班主任工作也担任了七年多。下面就后进生工作话题,我肤浅的谈一谈自己的几点心得。

一、对待后进生,无论是老师还是班主任,不应该抱歧视和放弃的态度。

一位从教多年的老教师,曾在德育工作交流会上谈到自己对后进生的看法时这样论述过:后进生就是经过耐心教育后,可以后来进步的学生。短短一句话,这给了我很强大的震撼。

的确是这样,面对世界观、人生观、价值观还在形成和反复的学生,面对人生阅历才刚开始的孩子,作为教师或班主任的我们,怎能因为他们一时的无知或迷茫而选择歧视和放弃他们呢?作为传道、授业、解惑的我们,这一切不正是我们的职业操守所提出的基本要求吗?如果我们自己都看不起这帮学生,对他们采取排挤、打击、挖苦的态度,那么这帮学生很可能真的“没救了”。

二、具体问题具体分析,找到“病症”,对症下药

后进生大致分三种:学习基础薄弱,对学习没有兴趣型、纪律观念淡薄,无视班纪校规型、学习纪律双差,不读书也不守纪型。

第一类学生相对好开展工作,因为他们起码纪律上是能自我保障的。这类学生应多鼓励他们的学习自信和自觉,当他们发现自己有能力经营好自己的学习时,就算成功一半了,接下来培养他们持之以恒的学习观念和习惯。

做第二类学生工作的难度较大,这类学生的养成习惯较差,自控能力、自律能力也相对薄弱。往往眼里漠视班规校纪,缺乏荣誉感。抓这部分学生的工作,需要教师付出强大的耐心,以纪律养成教育为主,辅之以心理开导,关怀感化。多数学生是会发生明显的转变的。

第三类学生则往往需要教师长期付出努力和跟进,心理上做好持久战”的准备,充分应用各方资源、多种手段;用真情、耐心、心血、时间去转化他们。不同类型的学生应采取不同的教育方式和策略。

三、发现后进学生亮点,帮助学生树立健全人格,感受自我价值,增强学生人生自信。

每一个学生有他的缺点和不足,但同样也有他的优势和亮点。以我带的刚毕业的307班为例,曾有这么一位学生。该学生在我刚接手该班班主任工作时,经常不做不交作业,经常迟到缺旷。在与他几次谈话效果并不明显后,我联系了他的家长,请求共同做好该学生工作。在与家长的沟通过程中,家长诉苦道:该学生性格执拗,家长的话根本不听,家长也不敢过多责备他。用家长的原话说就是:只能抹顺毛,倒不得反毛。

这确实是一个不大好做工作的学生,而且家长这边的资源差不多可用性不大了。我想索性堵不了,就试一试疏导的方法。我知道这个学生特别喜欢体育运动,而且篮球打得不错,于是就利用自己体育方面的特长来拉近与学生的距离。课余有空常邀他打篮球,有时间常给他讲NBA中各位明星的特点、成长历程、生活趣事。有他的比赛我尽量到场观看、支持。慢慢的,这个学生喜欢开口叫老师了,慢慢的开始上课准时了,慢慢的他自觉交作业了。最后高考时考出了他自己认为很满意的成绩。得到分数后第一个打电话给我,满心欢喜的表示感谢。当时,我真的高兴了很久很久。

四、利用好多方资源,做好家校沟通,发挥教师资源整合能力,促进学生转化。

抓后进生工作,是一项系统工作,单凭班主任一人的力量势必显得势单力薄。教师要合理利用好多方资源。如家长的配合、学生之间的私下交情、学生敬佩的人或物、学生喜欢的科目或活动等;有效利用各方资源,积极促进学生转化。

五、真心相待、真情感召、耐心做好后进生工作。

后进学生多数在价值观、人生观方面有偏差,并且多数在养成习惯上有缺陷。转变后进学生,不能报一蹴而就、一劳永逸的态度,看到学生有进步时,固然要及时给予鼓励和赞扬。但同时要做好长期跟进工作。发现学生思想或行为有反复时,要耐心教导,及时鼓励和帮助学生纠正。要给学生一种我没放弃你,你自己不允许放弃自己的态度;用真情、真心、耐心去感化学生。用教师的人格魅力去影响学生。

总之,后进生工作不是一项简单,容易的工作。好学生每个老师都会教,也基本上都能教好;而把后进生转化为正常学生,甚至是优秀学生,这才是对合格教师能力的考验。

最后,引用一句很有哲理的话与各位辛勤的教育工作者共勉——把复杂的事情做简单了,你就是专家;把简单的事情做踏实了你就是行家;重复的事能用心做你就是赢家。

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